Efni.
The námstækni Þau eru kennsluaðferðir og úrræði sem nemendur nota til að skilja og tileinka sér ákveðna þekkingu, gildi, færni eða getu. Almennt nota kennarar og kennarar þessar aðferðir á mismunandi stigum kennslunnar til að færa nemendur nær ákveðnu efni. Þessar aðferðir eru venjulega einstaklingsstarfsemi og hópdýnamík sem stuðlar að námi nemenda. Til dæmis: gerð hugmyndakorta, munnleg erindi, rökræður.
Hjá börnum og ungmennum er námstækni venjulega beitt í skólanum (einn eða með jafnöldrum) eða heima. Sumar aðferðir auðvelda ekki aðeins aðgang að þekkingu heldur stuðla einnig að þróun félagslegrar færni.
Það eru ýmsar námstækni til að örva greind og nám. Margir þeirra einbeita sér að greiningu og tilraunum, frekar en utanbókar og endurtekningu upplýsinga. Þessi verkfæri munu vera meira og minna árangursrík samkvæmt hverjum einstaklingi þar sem hver og einn hefur sína eigin námsaðferð og tækni.
Námsgerðir
Það eru mismunandi gerðir af námi sem eru mismunandi eftir einstaklingum. Hver af þessum gerðum notar mismunandi verkfæri og tækni. Þeir geta verið flokkaðir eftir skynrænum farvegi í:
- Sjónrænt nám. Notar námstækni sem inniheldur myndir, töflur og línurit. Í gegnum þau sýnir viðkomandi hugtök og skilur þau.
- Hlustunarnám. Notaðu hlustunartækni eins og umræður, tónlist, fyrirmæli, myndskeið. Með þeim tekst manninum að tileinka sér og muna mismunandi hugtök og innihald.
- Kinesthetic nám. Notar aðferðir sem fela í sér samspil nemenda. Í þessari tegund náms lærir fólk og tileinkar sér upplýsingar í gegnum líkamann, samspil og tilraunir.
- Haltu áfram á: Tegundir náms
Dæmi um námstækni
- Samræður eða rökræður. Námstækni notuð til að fá álit einstaklinga eða teymis. Umræðan hvetur til skoðanaskipta og hugtaka. Sömuleiðis auðgast þekking alls hópsins. Það er mikilvægt að skapa umhverfi til viðræðna þar sem allar skoðanir eru með.
- Hugarflug. Það er ein mest notaða skapandi tækni. Orð, orðasamband eða mynd er notað sem kveikja að þróun nýrra hugmynda. Tvö orð sem ekki eiga sameiginlegan hlekk geta oft verið sett fram til að vinna úr þeim.
- Dramatisering. Tækni notuð til að skilja félagslegar aðstæður. Markmið leikmyndunaraðferðarinnar er að efla tengsl við jafnaldra, stuðla að samkennd og samstöðu; sem og að vinna að þróun röklegra viðbragða og hreyfiflota.
- Sýningartækni. Tækni sem samanstendur af munnlegri kynningu á tilteknu efni. Í þessari tækni er markmiðið að nemandinn skilji ákveðið efni svo að hann geti síðar kynnt það fyrir bekkjarfélögum sínum. Hvetur til að læra ræðumennsku.
- Hugmyndakort. Tækni þar sem hugmyndakort, flæðirit og samsöfnunartöflur eru gerðar til að tileinka sér lykilorð eða meginhugtök tiltekins efnis.
- Rannsóknarvinna. Tilgáta eða upphafsspurning er lögð til og fræðilegra upplýsinga er leitað eða tilraunir gerðar til að prófa hvort tilgátan sé sönnuð eða ekki.
- Hann teiknaði. Tækni sem gerir kleift að örva hægra heilahvelið, ábyrgur fyrir myndum og sköpunargáfu fólks.
- Samanburðar töflur. Tækni notuð þegar tvær eða fleiri kenningar eru andstæðar hver annarri. Mismunandi breytur sem greina á eru settar fram í töflunni. Með þessari tækni eru hugtök og skilgreiningar sjónrænt fastar.
- Tímalínur. Tækni sem notuð er til að auðvelda hugmyndina um tíma og til að geta munað mikilvægar dagsetningar og atburði á einfaldan og sjónrænan hátt og til að koma á tengslum milli þeirra.
- Rannsókn á málum. Tækni sem einbeitir sér að rannsókn á tilteknu tilfelli (á félagslega sviðinu, lögfræði) þannig að með greiningu á tilteknu ástandi sé hægt að skilja og skrá ákveðna þekkingu.
- Haltu áfram með: Námsleikir
